Организация учебного процесса

 Особенности организации образовательного процесса.

КОУ «Адаптивная школа №6» с обязательным девятилетним обучением дает подготовку по образовательным предметам и трудовому обучению. Основные направления трудового обучения: швейное дело, столярное дело, подготовка младшего обслуживающего персонала, декоративно-прикладное искусство.

В школу принимаются дети с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья по заключению областной и городской психолого-медико-педагогической комиссии.

Количество учащихся в 1-2 классах, группах продлённого дня – до 12 человек. В 4-9 классах – до 15 человек, группах продленного дня (воспитанники 4-9 классов) – до 12 человек

Форма обучения – очная, индивидуальное обучение учащихся на дому.

В школе обучаются дети, проживающие в основном в Центральном АО г. Омска. Доступность образования обеспечивается удобным подъездом детей в школу на общественном транспорте  до остановок: 1 Северная» (по улице Орджоникидзе), «Сибзавод» (по улице Красный Путь, «Средняя» (по улице 7-я Северная).

Учебно-воспитательный процесс в школе организован в одну смену, скомплектовано 19 классов-комплектов,   из них  девять 1-4 классы,  десять  5-9 классов и 6 групп продленного дня.

 Начало и продолжительность учебного года и каникул устанавливаются Советом школы и утверждается директором учреждения.

  Учебный год начинается 1 сентября.  Продолжительность учебного года составляет 35 недель. В течение учебного года проводятся каникулы (осенние, зимние, весенние – 30 дней). Учебный год для 8 классов заканчивается 31 мая, а для 1-6 и 9 классов – 25 мая.

 Все обучающиеся обеспечены бесплатными учебниками и горячим питанием. 

Основной формой организации учебного процесса является урок.  Продолжить уроков  во 2-9 классах – 40 минут.

         Обучение в первых классах осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день до 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока до 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока до 40 минут каждый);

- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- организуются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

         Продолжительность учебного года в первых классах — 33 недели.

         Продолжительность учебного года во вторых классах — 34 недели.         Со второй четверти обучение проводится через балльное оценивание знаний и задается домашнее задание.  

         Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. 

         Продолжительность учебной недели для обучающихся с 1-6, 8а, 9а классов – 5 дней. Для обучающихся 8б, 9б классов 6-дневная учебная неделя. 

          В школе открыты классы (1д, 1а, 2а,3а 4а, 5а, 6а) для обучающихся, имеющих сложный дефект. Предельная наполняемость класса, группы продлённого дня – 6 человек. Цель организации специальных классов, групп продленного дня обучающихся, воспитанников со сложным дефектом -  социальная адаптация и интеграция детей средствами образования. Содержание образования в данном классе направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений о себе;

- формирование навыков самообслуживания и жизнеобеспечения;

- формирование доступных представлений об окружающем мире и ориентации в среде;

- формирование коммуникативных умений;

-обучение предметно-практической  и доступной трудовой деятельности;

- обучение доступным знаниям по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующим психофизическим возможностям воспитанников;

- овладение доступными образовательными уровнями.

Обучение школьников осуществляется по рабочим программам, составленным педагогами  с использованием следующих программ:

- Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)/М-во образования и науки РФ-М.:Просвещение, 2017. 365 с.  

- Программа обучения глубоко умственно отсталых детей. (НИИ Дефектологии АПН СССР).-М., 1983 г.;

- Программы для 5-9 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида/под редакцией В.В. Воронковой. – М. «Просвещение», 2011 г.;

- Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с методическими рекомендациями/Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева. -М.: Просвещение, 2019.-349с.

- Программы для 5-9 классов специальных /коррекционных/ учреждений VIII вида: Сб.1.- М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2013. – 224 с.

Основными задачами начального обучения в 1 - 4 кл. являются:

- формирование основ  учебной деятельности,  элементарного усвоения образовательных областей:  язык и речь, математика, живой мир и других в соответствии с психофизическими возможностями обучающегося;

- пропедевтика трудового обучения  средствами  творческой детской деятельности в соответствии с  психофизическими и интеллектуальными возможностями учащегося;

-  реализация коррекционных    мероприятий    по    физическому    и психическому  оздоровлению  обучающихся,  устранению  или  сглаживанию

специфических,   индивидуальных   нарушений    в    доступных    видах деятельности.

 Основная школа - 5 - 9  классы, является продолжением  начальной  школы,  но  в отличие   от нее расширяет и углубляет понятийную и практическую основу образовательных областей,  закрепляет навыки  самостоятельной  учебной деятельности,  завершает подготовку по общеобразовательным предметам в соответствии  с  индивидуальными  показаниями   учебных   возможностей обучающихся специального (коррекционного) учреждения.

Приоритетным направление школы является трудовая подготовка. Задача  трудовой подготовки решается путём воспитания у учащихся готовности к труду. Умения и навыки, полученные на уроках швейного и столярного дела, подготовки младшего обслуживающего персонала, декоративно-прикладного искусства закрепляются  в ходе организации летней трудовой практики.

Обучение в школе завершается аттестацией (экзаменом) по трудовому обучению. Учащиеся могут быть освобождены от аттестации по состоянию здоровья в порядке, определяемом Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации и Министерством здравоохранения Российской Федерации.

 Участники образовательного процесса.
Участниками образовательного процесса являются педагогические работники учреждения, обучающиеся и их родители (законные представители).
Медицинское обеспечение осуществляют медицинские работники, закрепленные за учреждением.
Психолого-педагогическое и социальное сопровождение осуществляют специалисты общеобразовательного учреждения. Педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог оказывают помощь педагогам в организации индивидуального и дифференцированного подходов к обучающимся, с учетом здоровья и особенностей их развития. Дают рекомендации по психолого-медико-педагогической коррекции, а также родителям (законным представителям) о необходимости соблюдения охранительного режима в домашних условиях в целях профилактики.

Организация коллективного управления